第Ⅲ期授業研究会 研究授業編 ～「縮図」がなぜ大切か体感する～

安祥中学校に登場したこの仮面の人物。
決して怪しい人ではございません。
「おっ！赤影！」と思ったあなた、はおそらく４０代後半でしょうか。
「パーマンだ！」「パー子だ！」と思った方は、３０代から４０代前半かな。
「あっ！タキシード仮面！」と思った人は、ずいぶん若いですねぇ。

じつはこれ、今回の数学「縮図」の重要アイテムなんです。

これは本校の若くてイケメン（自称）の新任教師がつくった簡易測定器です。名前は…、特に聞いていません。

こんな感じで校舎の角度を測りまして、実際には測れない校舎の高さを計算するためのものです。よく知らない学年の生徒は「先輩なにやってんだ？」と思ったかもしれません。

この授業を受けての今日の研究授業は、「縮図」を学び取るためのものでした。

測定した数値をもとに、プリントに距離を測るための図を描いていきますが…
「先生、はみでちゃうんですけど！」
「なんかみんなと違うんですけど！」

なんて、結構教室は大騒ぎ。その後、グループで相談が続きました。

 先生も、「わからな～い！」という子に対して熱心に指導。生徒も聞き入っています。

出された意見は画用紙でまとめました。みんなが測った角度から計算をして、実際の高さを出しました。誤差が結構出ているのですが、

「今回は～」

「ピタリ賞が～」

「なんと～」

「ついに～！」

「でませんでしたっ！」

はい、おあとがよろしいようで。

ニアピン賞だったグループは大変喜んでいました。

「縮図」はこうした方法で、建築現場などでも使われているんですよ～という説明に、「なるほどぉ～」と、感心していました。